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憫農(nóng)古詩(shī)小班教案五篇
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
觀察圖片，猜圖意
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得這是什么時(shí)候？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容）（
（二）基本部分
感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的.意思。
師；這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問(wèn)；
聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)
1。根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
3。請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
（三）結(jié)束部分
分析人物行為，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)？為什么？我們?cè)撛趺醋觯浚ㄓ變河懻摚?/p>
小結(jié)：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
四、延伸活動(dòng)
比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費(fèi)糧食？比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在說(shuō)說(shuō)、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂(lè)吟誦。
2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來(lái)》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥哪里來(lái)？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩(shī)
1、觀察圖片理解詩(shī)意
師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫(huà)面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的'？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來(lái)？
師：誰(shuí)知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？
2、欣賞古詩(shī)體會(huì)意境
師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫(xiě)下了一首很好聽(tīng)的古詩(shī)《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫(huà)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：剛才你都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詩(shī)句？
3、多種形式熟悉詩(shī)句
師：我們一起看著圖試著來(lái)念一念。
師：會(huì)了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說(shuō)。
師：你們念的真好聽(tīng)，下面我來(lái)請(qǐng)一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦，誰(shuí)愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩(shī)人，下面，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來(lái)，我們男孩和女孩來(lái)pk下，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽(tīng)，好嗎？...
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古詩(shī)憫農(nóng)幼兒教案錦集
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了哦！”
1、師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農(nóng)民伯伯種出來(lái)）
2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3、師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。（難點(diǎn)）
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦??？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯...
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最新古詩(shī)憫農(nóng)小班教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知道糧食與人民生活、國(guó)家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大。
2.知道糧食來(lái)之不易。
3.懂得要珍惜糧食。
4.珍惜糧食、愛(ài)惜食物，不浪費(fèi)。
5.愛(ài)護(hù)莊稼，不踐踏。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道糧食來(lái)之不易
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何珍惜糧食。
教具準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫(huà)課件。
2.谷子、麥子、玉米的頭飾。
3.大米、白米飯實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)物導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)幾位好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?
2.歡迎他們和大家見(jiàn)面。(三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上)我們請(qǐng)這幾位朋友給大家做一下自我介紹。
水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。
麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。
玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。
3.同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個(gè)共同的名字叫什么?糧食。
板書(shū)：糧食
二、糧食來(lái)之不易
1.糧食今天有許多許多心里話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎?(課件出示自制糧食擬人動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放課文第一小節(jié)錄音)讓我們先請(qǐng)水稻來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實(shí)物白米飯)，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?那么就讓我們一起去做一趟旅行吧!
演示動(dòng)畫(huà)：《一粒米的來(lái)歷》中的場(chǎng)景一～場(chǎng)景四下載
你們看，農(nóng)民們?cè)谧鍪裁?仔細(xì)觀察他們是怎樣插秧的。(農(nóng)民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時(shí)間長(zhǎng)了，真是腰酸背痛。)
出示場(chǎng)景五：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌)
出示場(chǎng)景六：經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民還要做些什么?(農(nóng)民們要把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。)
師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請(qǐng)小麥女士來(lái)說(shuō)一下吧!
(2)同學(xué)們，你知道我能做成哪些食品嗎?(據(jù)學(xué)生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)
小麥女士：好，大家說(shuō)得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來(lái)的?
演示動(dòng)畫(huà)課件：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》
小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來(lái)得不易，千萬(wàn)不要浪費(fèi)?！?/p>
師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不請(qǐng)玉米小姐說(shuō)了，我來(lái)總結(jié)一下吧!
小結(jié)：為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》講的那樣，誰(shuí)會(huì)背誦請(qǐng)舉手。
學(xué)生背誦古詩(shī)。
播放錄音：《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。
板書(shū)：糧食來(lái)得不容易
(3)這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關(guān)系怎么樣?
板書(shū)：糧食與我們最親密。
三、怎樣珍惜糧食
(1)請(qǐng)你對(duì)辛勤種田的農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨，講一講你是怎樣對(duì)待糧食的。
學(xué)生回答：(同時(shí)板書(shū)在黑板上)
老一輩革命家也是這樣教育...
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2024憫農(nóng)的課件
根據(jù)您的需求欄目小編為您搜集到了“憫農(nóng)的課件”的詳細(xì)介紹，希望您能從本文中得到靈感。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重信任和尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。
課文簡(jiǎn)析
這是“朦朧詩(shī)”的一首重要詩(shī)作。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂(lè)中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。全詩(shī)意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強(qiáng)烈而又含蓄。這首詩(shī)的深刻主題和“朦朧”風(fēng)格，是與它的創(chuàng)作背景和反映的社會(huì)時(shí)代狀況分不開(kāi)的。
創(chuàng)意說(shuō)明
這首詩(shī)的學(xué)習(xí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)詩(shī)節(jié)的比較中感受朦朧詩(shī)意象化、象征化、立體化和隱喻性的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、句式，內(nèi)容的比較領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的理想。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、整體感知
1、讀了這首詩(shī)，你最大的感受是什么？你覺(jué)得作者想要表達(dá)怎樣的思想？
2、出示創(chuàng)作背景資料：
江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和他的反光》等，是新時(shí)期朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他在詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。他的《星星變奏曲》是新時(shí)期的“火把”，卻更感受著時(shí)代的脈搏，它是真正的對(duì)于光明的呼喚。
二、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)
1、作者的這種感情，在第一節(jié)詩(shī)中是通過(guò)哪些意象來(lái)體現(xiàn)的？這些意象有什么共同的特點(diǎn)？營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？
2、品味詞句：
⑴詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
⑵“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
⑶“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？
3、有感情朗讀：
讀出一系列美好的意象，一個(gè)富有詩(shī)意的世界，一個(gè)如夏夜般柔軟的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。
三、比較探究
1、自主閱讀第二節(jié)詩(shī)，探究一下，第二節(jié)與第一節(jié)有什么變化？
句式由肯定變?yōu)榉穸ā?/p>
內(nèi)容由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定。
情境有溫馨美好轉(zhuǎn)向寒冷嚴(yán)酷。
2、這些“變奏“你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
如：寂寞地燃燒顫抖地星星瘦小的星……
四、提升領(lǐng)悟
思考：詩(shī)中的星星象征著什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
第一課時(shí)
一、挖掘積累
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽...
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古詩(shī)憫農(nóng)課件分享
筆者特別為您準(zhǔn)備的“古詩(shī)憫農(nóng)課件”也許能夠滿足您的閱讀需求，建議您將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)收藏起來(lái)，以便于日后可以方便地閱讀。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師提前計(jì)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是非常重要的一環(huán)，因?yàn)槊课焕蠋煻夹枰獙⒔贪负驼n件的設(shè)計(jì)做得更加完善。教案是教師激發(fā)學(xué)生思維和興趣的重要工具。
主要教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，最終達(dá)到背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解詩(shī)句意思。
3、想象詩(shī)歌描繪的生動(dòng)景象，體會(huì)牧童機(jī)靈活潑、天真可愛(ài)。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的第一首《所見(jiàn)》。
學(xué)生跟著我一起書(shū)空：所見(jiàn)——袁枚（板書(shū)）
初讀：
1、用自己喜歡的方式讀《所見(jiàn)》，同位互相解決生字問(wèn)題。
2、老師檢查生字自學(xué)情況：指名拼讀；領(lǐng)讀，帶詞讀。
3、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
品讀古詩(shī)：
1、想象每一句詩(shī)所描繪的情景。
師：我?guī)е蠹易x一讀，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你能想象出哪些畫(huà)面呢？
師生共同讀詩(shī)歌。
師：多讀幾遍吧，這樣你會(huì)想到更多的畫(huà)面。學(xué)生又讀幾遍才停下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：是誰(shuí)騎黃牛？你仿佛看到了什么？
生：是牧童。我仿佛看到了一個(gè)光著腳丫，穿著馬褂、戴著斗笠的小男孩騎在牛背上。
師：很好！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這頭牛長(zhǎng)得怎么樣？
生：這是一頭很肥的黃牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路來(lái)尾巴左搖右擺。
師：真棒，你們很會(huì)想象！小男孩坐在結(jié)實(shí)的牛背上開(kāi)心嗎？你從哪句詩(shī)歌看出來(lái)的？
生：從“歌聲振林樾”可以看出來(lái)。
師：你怎么理解這句詩(shī)的意思？
生：牧童很高興，唱起歌兒，歌聲傳遍了整個(gè)樹(shù)林。他的嗓子很好聽(tīng)，又響亮，樹(shù)上的蟬也跟著唱起來(lái)了。
師：你說(shuō)的真好！這蟬真可愛(ài)！小男孩喜歡它嗎？你從哪句看出來(lái)的？
生：我從“意欲捕鳴蟬”這句看出來(lái)的。
師：你真會(huì)讀書(shū)！那“忽然閉口立”又是啥意思呢？
生：小男孩立刻閉嘴不唱了，悄悄的站到樹(shù)下望著上的蟬。
師：說(shuō)的真好！這個(gè)孩子給了你什么印象？
生：可愛(ài)、機(jī)靈、活潑。
拓展：
師：大家說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)討論一下：接下來(lái)，小男孩會(huì)怎樣做？
生1：我認(rèn)為他沒(méi)爬上樹(shù)，因?yàn)檫@樣搖動(dòng)樹(shù)枝后，蟬就會(huì)害怕，然后飛走了。
生2：是的，這樣就不能聽(tīng)到蟬唱歌了。
生3：我認(rèn)為作者袁枚應(yīng)該跟小男孩幫忙，回去拿網(wǎng)子來(lái)網(wǎng)它就行了?。?/p>
生4：不行，老師講了：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它是有生命的，它的家在樹(shù)上，我們帶回家它會(huì)死去的，它是屬于大自然的。
生5：我認(rèn)為他是個(gè)小科學(xué)家，他要仔細(xì)觀察蟬的樣子生6：黃牛得安靜才行，如果黃牛在樹(shù)下叫，一定會(huì)嚇走蟬的。
師：你們知道的真多，老師真為你們高興！詩(shī)人袁枚看到這幅捕蟬的畫(huà)面就寫(xiě)下了《所見(jiàn)》這首詩(shī)。假如你見(jiàn)到這情景會(huì)怎么樣做？
生：詩(shī)人那時(shí)候沒(méi)我們現(xiàn)在條件好，如果是我，我會(huì)用媽媽的手機(jī)拍照，然后放在網(wǎng)上，讓大家看的。
生：我爺爺在家耕田了，我家的牛也很溫順的，我也要騎在牛背上玩。
師：你太可愛(ài)了，有機(jī)會(huì)老師幫你拍照，好嗎？
作業(yè)：
請(qǐng)把這美麗的畫(huà)面保存到我們的大腦中好嗎？師生共同背誦古詩(shī)...
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憫農(nóng)古詩(shī)原文以及翻譯
“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民伯伯們?nèi)绱诵量?，千萬(wàn)滴汗水澆灌出我們碗中的粒粒大白米飯，古往今來(lái)有不少歌頌農(nóng)民的詩(shī)歌，但其中最耳熟能詳?shù)哪^(guò)于李紳的那首《憫農(nóng)》，今天，好工具小編就帶著大家一起來(lái)仔細(xì)閱讀這首古詩(shī)吧!
憫農(nóng)古詩(shī)原文
憫農(nóng)
李紳 〔唐代〕
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?
翻譯
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。又有誰(shuí)知道我們碗中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢?
注釋
1.憫：憐憫
2.禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
3.餐：熟食的統(tǒng)稱。
賞析
首詩(shī)描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活，最后以“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民真摯的同情之心。
作者簡(jiǎn)介
李紳(772—846)，漢族，字公垂，亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人，生于烏程縣(今浙江省湖州市)，中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫(今屬江蘇)惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝冢瑡D孺皆知，千古傳誦?！度圃?shī)》存其詩(shī)四卷。
李紳古詩(shī)拓展
一、憫農(nóng)二首·其一
李紳 〔唐代〕
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
二、答章孝標(biāo)
李紳 〔唐代〕
假金方用真金鍍，若是真金不鍍金。
十載長(zhǎng)安得一第，何須空腹用高心。
三、宿揚(yáng)州
李紳 〔唐代〕
江橫渡闊煙波晚，潮過(guò)金陵落葉秋。
嘹唳塞鴻經(jīng)楚澤，淺深紅樹(shù)見(jiàn)揚(yáng)州。
夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛。
今日市朝風(fēng)俗變，不須開(kāi)口問(wèn)迷樓。
查看詳情>>李紳的《憫農(nóng)》還有另外一首？這一首是在為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊
李紳的《憫農(nóng)》還有另外一首？這一首是在為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊。
說(shuō)到唐朝詩(shī)人李紳的一首《憫農(nóng)》詩(shī)，許多人都會(huì)不假思索地脫口而來(lái)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?”
在詩(shī)人李紳悲天憫人的意境之下，這首并未入選唐詩(shī)三百首的五言絕句詩(shī)，卻成為了小學(xué)一年級(jí)必背古詩(shī)詞的內(nèi)容之一，堪稱是千年以來(lái)中國(guó)兒童的詩(shī)詞啟蒙經(jīng)典?？墒羌幢氵@首詩(shī)的傳播度，已然到了無(wú)人不知無(wú)人不曉的程度，似乎也并未帶動(dòng)它的另一首兄弟詩(shī)的知名度，這首詩(shī)就是李紳的《憫農(nóng)》其一。如若不信，盡可以考考身邊諸位，看看有幾人能將這組詩(shī)完整地背誦出來(lái)。
那到底是一首怎樣的詩(shī)呢?讓我們來(lái)品一品：
《憫農(nóng)二首·其一》
唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
相傳，出生于中唐時(shí)期的李紳，六歲時(shí)父親去世，剩下他和母親盧氏相依為命。可是孤兒寡母的生活，眼見(jiàn)著就到了連鍋也揭不開(kāi)的地步。不過(guò)幸好李紳有個(gè)頗有遠(yuǎn)見(jiàn)的母親，為了讓兒子出人頭地，她將年幼的李紳先后送去了好幾個(gè)寺廟寄宿，因?yàn)樗聫R幽靜的環(huán)境適合讀書(shū)，更是因?yàn)槟抢镞€有免費(fèi)齋飯可供食用。就這樣，李紳在半饑半飽的艱難處境中，不負(fù)母望，終于學(xué)有所成。
俗語(yǔ)說(shuō)，“窮人的孩子早當(dāng)家”，李紳就如同那經(jīng)歷了風(fēng)霜的小樹(shù)苗，雖遭摧殘，卻也堅(jiān)定了他想要立志成才的信念。同時(shí)在早期生活的貧苦交加中，讓飽嘗人間冷暖的李紳對(duì)底層勞動(dòng)人民的辛勞更能感同身受。于是，正值熱血青春時(shí)期的李紳，在二十七歲的年紀(jì)寫(xiě)下了這篇流傳千古的《憫農(nóng)》組詩(shī)。這組詩(shī)分為二首，人盡皆知的“粒粒皆辛苦”是為其二，今天我們讀到的這首是為其一。
此詩(shī)前兩句描寫(xiě)糧食從春到秋的收獲過(guò)程。萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，是最適宜耕種的季節(jié)。只需要將一顆顆小小的種子種下去，秋天時(shí)候的收成就會(huì)多到讓人出乎意料。此句從“春種”、“秋收”的自然規(guī)律入題，體現(xiàn)了農(nóng)耕民族對(duì)于耕種的智慧。由“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”，雖有夸張寫(xiě)法，實(shí)則生動(dòng)形象地描繪了農(nóng)民辛勤勞作后終獲豐收的喜慶場(chǎng)景。
詩(shī)的后兩句轉(zhuǎn)折。為什么農(nóng)民辛苦耕作，到最后被餓死的人卻是他們自己?第三句在前兩句的基礎(chǔ)上將豐收的意象往上推進(jìn)，普天之下的農(nóng)民不畏艱難開(kāi)墾了無(wú)數(shù)的田地，這些田地看上去也都是五谷豐登，但偏偏還有無(wú)數(shù)的農(nóng)民家徒四壁，食不果腹。詩(shī)人的這兩句，讓人不得不開(kāi)始思考造成此種悲劇最根本的原因。
中唐時(shí)期，剛剛經(jīng)歷“安史之亂”的唐王朝百?gòu)U待舉，百姓苦不堪言。而作為社會(huì)底層的農(nóng)民自然承擔(dān)起了生產(chǎn)繳糧的重任，同時(shí)也成為了被上層階級(jí)壓榨的直接對(duì)象。詩(shī)人李紳因?yàn)槟晟贂r(shí)對(duì)凄苦生活的親眼所見(jiàn)，更加了解民間百姓的苦難，尤其是農(nóng)民這一草根階層在那時(shí)的真實(shí)生活現(xiàn)狀。這首《憫農(nóng)》詩(shī)雖然用詞樸實(shí)無(wú)華，其背后的寓意卻有著語(yǔ)出驚人的文字力量。如果說(shuō)“粒粒皆辛苦”一詩(shī)教會(huì)了人們愛(ài)惜來(lái)之不易的糧食，那么這首“農(nóng)夫猶餓死”，則是為天下農(nóng)民的疾苦在高聲吶喊，可以說(shuō)二者同樣是關(guān)注民生的經(jīng)典之作。對(duì)此您怎么看?
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憫農(nóng)古詩(shī)二首的作者是誰(shuí)？我們看見(jiàn)了開(kāi)頭，卻不一定猜的對(duì)結(jié)局
古詩(shī)個(gè)個(gè)有故事，讀懂詩(shī)人才懂詩(shī)。讓我們一起隨著統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)漲知識(shí)!
這一個(gè)故事，可以稱得上是令人大跌眼鏡，這個(gè)故事，我們看見(jiàn)了開(kāi)頭，卻不一定猜的對(duì)結(jié)局。
這故事中的主人公便是唐代的李紳。
提到李紳，大家一定對(duì)他的詩(shī)《憫農(nóng)》十分熟悉，甚至可以張口就來(lái)。
憫農(nóng)(其一)
唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)(其二)
唐 李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?
這兩首詩(shī)語(yǔ)言通俗，音節(jié)明快，朗朗上口，尤其是這第二首，在我們中國(guó)可以說(shuō)是婦孺皆知，家喻戶曉，常用來(lái)規(guī)勸大家要珍惜糧食，體恤農(nóng)民的辛苦。
李紳為什么能夠把農(nóng)民的不容易寫(xiě)得這樣深刻而且真實(shí)呢?這與他的個(gè)人經(jīng)歷有很大的關(guān)系。
李紳在很小的時(shí)候，父親便去世了，他和母親兩個(gè)人相依為命，日子過(guò)得特別貧苦。為了繼續(xù)求學(xué)，他便住到了一間寺廟里。因?yàn)樗聫R可以提供免費(fèi)的齋飯和住宿，而且那里很清靜，特別適合讀書(shū)。在這樣艱苦的環(huán)境下，李紳完成了自己的學(xué)業(yè)，終于考取了功名?；实垡?jiàn)他學(xué)識(shí)淵搏，才學(xué)出眾，便招他為翰林學(xué)士。
有一年夏天，李紳回故鄉(xiāng)亳州探親訪友。恰遇浙東節(jié)度使李逢吉回朝奏事，路經(jīng)亳州，二人是同榜進(jìn)士，又是文朋詩(shī)友，久別重逢，自然要盤桓一日。這天，李紳和李逢吉攜手登上城東觀稼臺(tái)。觀是觀看的觀，稼是莊稼的稼，觀稼臺(tái)就是觀看農(nóng)事活動(dòng)的高臺(tái)。
這觀稼臺(tái)可不是哪里都有的，它可是亳州獨(dú)有，一共有兩座，一座在東邊，叫東觀稼臺(tái);另一座在西邊，自然就叫作西觀稼臺(tái)。
為什么只有這里有呢?這還得從東漢末年的梟雄曹操說(shuō)起。
曹操率領(lǐng)的將士們?cè)诓淮蛘痰臅r(shí)候，一邊練兵，一邊就要到田里去耕種，一來(lái)可以人盡其用，二來(lái)，種出的糧食可以成為軍餉，以備戰(zhàn)時(shí)所需。這就是當(dāng)時(shí)的“屯田制度”。
李紳和李逢吉登上的觀稼臺(tái)就是曹操當(dāng)年為了監(jiān)督農(nóng)事活動(dòng)所修建的。登上這里，李紳不僅看見(jiàn)了秀美山川，更看見(jiàn)了農(nóng)民辛苦勞作的場(chǎng)景，看得那是一清二楚。出身貧苦的李紳此時(shí)心潮起伏，對(duì)農(nóng)民的悲憫油然而生，因此便脫口而出，創(chuàng)作出了兩首我們剛才讀到的《憫農(nóng)》。
后來(lái)，這詩(shī)便傳到了呂溫手中，呂溫可是唐代中期一位很有成就的文學(xué)家。與他同時(shí)代的柳宗元、劉禹錫、元稹等人，都曾給予他極高的評(píng)價(jià)。這大文豪看了李紳的《憫農(nóng)》之后，認(rèn)為李紳非常有才華，將來(lái)一定能夠成為愛(ài)國(guó)愛(ài)民的好官!
還真給他說(shuō)中了，這李紳最后是當(dāng)了官，并且官至宰相呢?？墒菂螠乜丛?shī)文比較在行，看人就不那么準(zhǔn)了。因?yàn)楫?dāng)官之后，尤其是當(dāng)了大官之后的李紳變了，他早已不再是那個(gè)體恤窮苦農(nóng)民的寒酸文人，而是一位出則香車寶馬，食則山珍海味的官員了。
歷史上，窮奢極欲的官員本來(lái)很多，其實(shí)也不差李紳這一個(gè)，但關(guān)鍵是李紳前有情真意切的《憫農(nóng)》，所以這樣大的轉(zhuǎn)變才讓人意想不到。
沒(méi)想到這一點(diǎn)的人，還包括當(dāng)時(shí)唐代著名詩(shī)人——?jiǎng)⒂礤a。
劉禹錫中了進(jìn)士之后，便在京城做監(jiān)察御史;因?yàn)樗攀幉涣b的性格，在京中受人排擠，被貶做蘇州刺史。
有一次，時(shí)任蘇州刺史的他回到了...
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《憫農(nóng)古詩(shī)》是哪個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的？功成名就后的他初心變了
古代的時(shí)候，歷經(jīng)了多少朝代，這些朝代中，有英明睿智的明君，也不乏昏庸無(wú)能的昏君，但是，無(wú)論是那種君主當(dāng)朝，仍然改變不了農(nóng)民辛苦低下的地位，這也是為什么那么多人寧愿深受十年寒窗之苦，也要憑借自己的能力沖上仕途，贏得一官半職，努力提升自己的地位。畢竟，在當(dāng)時(shí)，達(dá)官顯貴的世界和平頭百姓的世界在差距上有著云泥之別的。
一些為了苦讀詩(shī)書(shū)的文人，他們雖然整天搖頭晃腦的背誦詩(shī)文，但也并不是不識(shí)民間疾苦。有時(shí)候，他們也會(huì)深入民間，體察民情，從而為自己的文章尋找寫(xiě)作靈感，為自己將來(lái)的殿試積累對(duì)答經(jīng)驗(yàn)。而這些讀書(shū)人，他們的生活也是不盡相同的，有的出身富貴世家，有的則出身貧寒，但是，即使他們中的貧寒之士，在地位和生活水平上也要明顯好于那些頭朝黃土背朝天的貧農(nóng)。
有時(shí)候出去體驗(yàn)民間生活時(shí)，對(duì)于民間生活的疾苦，有的會(huì)無(wú)奈而遺憾的搖頭嘆息，也有的會(huì)奮筆疾書(shū)，將這些情況以詩(shī)文的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而在民間廣為傳頌。最好能傳到相關(guān)統(tǒng)治者的耳中，從而采取一定的解決措施，當(dāng)然，這也僅僅是一種美好的幻想罷了。
唐朝曾有這樣一位詩(shī)人，他作了《憫農(nóng)》一系列的詩(shī)文，透過(guò)他的詩(shī)文，我們可以深刻地體驗(yàn)并感受到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的辛苦生活和艱辛的農(nóng)業(yè)勞作，同時(shí)，我們也可以感受到這位文人的憤怒與同情之心。
這位詩(shī)人就是李紳，在作這些詩(shī)的時(shí)候，他同樣是一位奮斗在“科舉一線”的貧寒書(shū)生。幼年喪父，讓李紳深感生活的不易和疾苦。當(dāng)他看到在烈日炎炎之下辛苦勞動(dòng)的農(nóng)民以及荒野餓死的農(nóng)夫之時(shí)，憤怒激發(fā)他創(chuàng)造了《憫農(nóng)》這些膾炙人口的詩(shī)篇。
但是諷刺的是，他的這種初心并不持久。當(dāng)李紳通過(guò)科舉考驗(yàn)，成為了仕途中的一員時(shí)，他的生活也是蒸蒸日上，日漸奢侈起來(lái)。別說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)的貧農(nóng)實(shí)施以幫助了，就連那僅有的同情心也被上流顯貴生活腐蝕殆盡。
發(fā)跡忘本心，《憫農(nóng)》作者不憫農(nóng)，這對(duì)功成名就的李紳來(lái)說(shuō)真是一個(gè)赤裸裸的諷刺啊!
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當(dāng)初心不在，李紳當(dāng)初寫(xiě)的憫農(nóng)卻成為了諷刺
古代的時(shí)候，歷經(jīng)了多少朝代，這些朝代中，有英明睿智的明君，也不乏昏庸無(wú)能的昏君，但是，無(wú)論是那種君主當(dāng)朝，仍然改變不了農(nóng)民辛苦低下的地位，這也是為什么那么多人寧愿深受十年寒窗之苦，也要憑借自己的能力沖上仕途，贏得一官半職，努力提升自己的地位。畢竟，在當(dāng)時(shí)，達(dá)官顯貴的世界和平頭百姓的世界在差距上有著云泥之別的。
疾苦。有時(shí)候，他們也會(huì)深入民間，體察民情，從而為自己的文章尋找寫(xiě)作靈感，為自己將來(lái)的殿試積累對(duì)答經(jīng)驗(yàn)。而這些讀書(shū)人，他們的生活也是不盡相同的，有的出身富貴世家，有的則出身貧寒，但是，即使他們中的貧寒之士，在地位和生活水平上也要明顯好于那些頭朝黃土背朝天的貧農(nóng)。
有時(shí)候出去體驗(yàn)民間生活時(shí)，對(duì)于民間生活的疾苦，有的會(huì)無(wú)奈而遺憾的搖頭嘆息，也有的會(huì)奮筆疾書(shū)，將這些情況以詩(shī)文的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而在民間廣為傳頌。最好能傳到相關(guān)統(tǒng)治者的耳中，從而采取一定的解決措施，當(dāng)然，這也僅僅是一種美好的幻想罷了。
唐朝曾有這樣一位詩(shī)人，他作了《憫農(nóng)》一系列的詩(shī)文，透過(guò)他的詩(shī)文，我們可以深刻地體驗(yàn)并感受到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的辛苦生活和艱辛的農(nóng)業(yè)勞作，同時(shí)，我們也可以感受到這位文人的憤怒與同情之心。
這位詩(shī)人就是李紳，在作這些詩(shī)的時(shí)候，他同樣是一位奮斗在“科舉一線”的貧寒書(shū)生。幼年喪父，讓李紳深感生活的不易和疾苦。當(dāng)他看到在烈日炎炎之下辛苦勞動(dòng)的農(nóng)民以及荒野餓死的農(nóng)夫之時(shí)，憤怒激發(fā)他創(chuàng)造了《憫農(nóng)》這些膾炙人口的詩(shī)篇。
但是諷刺的是，他的這種初心并不持久。當(dāng)李紳通過(guò)科舉考驗(yàn)，成為了仕途中的一員時(shí)，他的生活也是蒸蒸日上，日漸奢侈起來(lái)。別說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)的貧農(nóng)實(shí)施以幫助了，就連那僅有的同情心也被上流顯貴生活腐蝕殆盡。
發(fā)跡忘本心，《憫農(nóng)》作者不憫農(nóng)，這對(duì)功成名就的李紳來(lái)說(shuō)真是一個(gè)赤裸裸的諷刺啊!
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