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陳情表課件(范例八篇)
每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。設(shè)計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性，如何才能寫出好教案課件呢？為了滿足您的需求好工具范文網(wǎng)的編輯為您準備了一篇“陳情表課件”，下面的內(nèi)容僅供參考歡迎大家閱讀！
一、初讀：夯實基礎(chǔ)，整體感知。
1、初讀課文，給加點字注音（ａ級）
險釁（ ） 夙（ ）遭閔（ ）兇 祚（ ）薄 期（ ）年 隕（ ）首
逋（ ）慢 煢煢（ ）孑（ ）立 拔擢（ ） 矜（ ）育 日篤（ ）
優(yōu)渥（ ） 終鮮（ ）兄弟 期（ ）功強（ ）近（ ）
洗（ ）馬 猥（ ）以微賤 責(zé)臣逋（ ）慢 猶蒙矜（ ）育
2、積累文中出現(xiàn)的古今義詞及表現(xiàn)官職變動的詞語：
3、思考：作者陳情的背景如何？試用文中的相關(guān)語句回答。（b級）
點撥：重點研讀第二段中體現(xiàn)作者上表陳情時兩難處境的相關(guān)語句。
二、品讀：品讀賞析，體會感情。
（一）品讀第一、二段：
1、表達了作者怎樣的身世？試找出相關(guān)語句，試著翻譯并加以賞析 。（c級）
品析：
2.哪些語句寫出了祖孫相依為命的凄苦？試找出來并加以翻譯。（c級）
點撥： 重點研讀第一段的相關(guān)語句，也可以參照第二段中的“更相為命”的相關(guān)語句進行解讀。
3、有感情地朗讀以上語句，并試著背誦。
4、小結(jié)一、二段的抒情內(nèi)容，深入體會本部分陳情于事，動之以情的表達效果。
（二）品讀第三段，思考：
1、在這部分的表述中，作者寓理于情，曉之以理。試分條概括關(guān)于作者“情不得已”的說理內(nèi)容。（d級）
點撥：說理內(nèi)容可以分為三層,分別以“伏惟”“且”“但”為語言標志進行文意轉(zhuǎn)換。
2、寫自己在前朝為官的經(jīng)歷是否是閑筆？試談?wù)勀阕约旱目捶?。（d級）
點撥：可結(jié)合本文的第一讀者的特殊身份，進行深入探討。
（三）品讀第四段，思考：
1、作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句是哪句？并試著翻譯。（c級）
2、本段在提出目的前，還進行了哪些鋪墊？是否多余？（e級）
三、總結(jié)陳情的脈絡(luò)：（d級）
小結(jié)：為了達到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。
作者一路寫來，發(fā)乎情，歸乎理，情真意切。于懇切、樸實中見至真、至善、至美。
四、表達交流（d級）
《陳情表》的動人之處在于它陳情的情真意切。有人說：“它的語言是有形的，也是有聲的?！奔偃缒闶菚x武帝，你會被李密打動嗎？請寫一段話，來表達你的閱讀感受。要求：語言得體、準確。
五、作業(yè)布置
熟悉全文的抒情脈絡(luò)，采用“關(guān)鍵語句串聯(lián)法”，誦讀全詩。
教學(xué)目標：
1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；
2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；
3、深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。
教學(xué)重點：重要的古漢語語詞知識
教學(xué)難點：理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
教讀方...
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《陳情表》讀后感范文(匯集5篇)
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。讀后感就是讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡單來說就是看完書后的感觸。小編整理“《陳情表》讀后感范文(精選10篇)”，以供大家參考，希望可以幫助到大家，感謝大家的閱讀與支持!
從我們呱呱落地之后，我們便沐浴在幸福之中，有父母的疼愛，有爺爺奶奶的寵愛，有朋友的關(guān)愛……然而《陳情表》中的李密從小便遭遇了諸多不幸，父死母嫁，大小和祖母相依為命。祖母長期臥病在床，李密端茶匙藥從來沒有停止過，面對新朝的優(yōu)厚待遇，他知道“魚和熊掌不可兼得”所以他選擇繼續(xù)的侍奉祖母，報答祖母的養(yǎng)育之恩，從而放棄了x官厚祿。自古以來，圣人提出“忠孝”為一個做人的基本準則，對待國家要忠心，對待長輩要盡孝道。所以“忠孝”不能兩全，自古始終是“忠”在前，而李密卻選擇了“孝”?！爸摇笔菍σ粋€人的高標準要求：“孝”是做人的基本準則。李密能以“烏鴉反哺”精神引導(dǎo)自己做一個盡孝之人，對年老多病的祖母不離不棄實為可貴。
其實仔細想想，人這一生當中悲哀的事莫過于“子欲孝而親不在”了吧?!李密是幸運的，畢竟在他想一盡孝道的時候，還有一個祖母可以讓他去孝順。
“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年?！辈煌?，報答親情。不禁讓我深思，我?guī)е改傅年P(guān)心、愛護走過了16個春夏秋冬，在帶走父母愛意的時候，我是不是該留下一份孝心?
自古就有：“百善孝為先?！币嘤校骸爸倚㈦y兩全?！倍鴮懴隆蛾惽楸怼返睦蠲軇t做到忠孝兩全。
都說讀《出師表》不感動的人不忠，讀《陳情表》不哭的人不孝?！缎⒔?jīng)》中說：“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”孝的初始境界便是侍奉自己的雙親，中層境界便是侍奉自己的君主，高境界是修身立命。
李密為報祖母的養(yǎng)育之恩，寧愿賭上自己的生命，放棄達官顯貴的機會。這是因為他的一片質(zhì)樸感人的孝順之情終使晉武帝感動，不僅同意暫不赴詔，還賞賜奴婢兩人。與此同時，他亦許下了“生當隕首，死當結(jié)草”的，生愿以生命奉獻，死亦要結(jié)草圖報。又怎能說他沒有做到忠孝兩全呢?
在學(xué)這篇文章時，感受就頗深，還記得當時老師在課上問我：“你覺得你是個孝子嗎?”我答：“不是。”很果斷、很干脆。因為我當時真的不孝，在家里會任性，常常使媽媽傷心……學(xué)完《陳情表》后，我也深刻地反思了自己，才有了現(xiàn)在的我。
當時我是在校的學(xué)生會主席，在學(xué)校忙于工作、學(xué)習(xí)而忘了給父母一聲溫暖的問候，回到家就會不顧他們的感受，亂發(fā)脾氣。那時候的我真x蛋!我已經(jīng)很久沒有牽他們那干枯的手了，更沒有注意到他們的頭上又增加了幾根銀絲，不知不覺，他們已經(jīng)老了……
從出生的那刻起，爸媽的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化。他們開始把心思投入到這個小生命身上。小時候為了不讓我哭，他們會想辦法哄我開心，因為我的笑聲會牽動他們的...
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陳情表原文及翻譯加鑒賞
《陳情表》是李密的文章，是我國文學(xué)史上抒情文的代表作之一。下面是由小編為大家整理的“陳情表原文和翻譯”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
陳情表原文
臣密言：臣以險釁(xìn)，夙(sù)遭閔(mǐn)兇。生孩六月，慈父見背。行(xíng)年四歲，舅奪母志。祖母劉憫(mǐn)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少(shào)多疾病，九歲不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮(xiǎn)兄弟;門衰祚(zuò)薄，晚有兒息。外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(tóng)。煢煢(qióng)孑(jie第二聲)立，形影相吊。而劉夙嬰(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍湯藥，未曾廢離。
逮(dai第四聲，通“待”，等到)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗(xiǎn)馬。猥(wěi)以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋(bū)慢?？たh逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤(dǔ);欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(jīn)育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦(huàn)達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢(zhuó)，寵命優(yōu)渥(wò)，豈敢盤桓(huán)，有所希冀(jì)!但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更(gēng)相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有(yòu)四，祖母今年九十有(yòu)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜(jīn)憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝(shēng)犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
陳情表譯文
為臣李密稟報陛下： 臣因命運險惡，很早便連遭不幸。生下剛六個月，父親就去世了; 四歲那年，舅舅逼著母親改變守節(jié)的志愿，再嫁別人。祖母劉氏憐憫我孤單瘦弱，親手把我撫養(yǎng)。我小時常常生病，九歲了還不大會走路; 孤苦零丁地直到長大成人。我既沒有叔叔伯伯，又沒有哥哥弟弟。門戶衰落，福分淺薄，自己也很晚才有了個兒子。外面缺少關(guān)系較為密切的親屬，家里連個照應(yīng)看門的童仆都沒有。我孤單一人，只有影子伴隨著自己的身子。祖母劉氏又長年患病，臥床不起。我侍候她飲湯服藥，從沒間斷和離開過。
直到尊奉圣朝，我才沐浴在清明的教化中。先前有犍為郡太守名逵的，經(jīng)過考察而推舉我做孝廉; 爾后，益州刺史名榮的又選拔我為秀才。我因為祖母沒人供養(yǎng)，就推辭而沒有從命。朝廷特此發(fā)下詔書，授我郎中職務(wù); 接著又蒙受國家的恩遇，任命我為太子洗馬。像我這樣卑微...
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書籍是明燈，可以照亮我們前方的路，相信對于作品這本書的閱讀會讓人心里感觸很多。在讀完一篇文章后，我們會有所思所想，可以用讀后感來記錄，你知道如何寫一篇優(yōu)秀的作品讀后感嗎？根據(jù)您的需求，好工具范文網(wǎng)編輯為您搜集了一些內(nèi)容：“李密陳情表讀后感”，建議你將這個鏈接分享給你身邊的人讓更多的人了解它！
《李密陳情表》是唐代文學(xué)家李密寫給當時的宰相魏征的一封長文信。這是一篇充滿憂傷和悲憤的狀書，通過迎合者自己的情意，以求得幫助和改變境況。自魏征平定王者之后，每報奏事勞價，忠恕至深。閉方得以專威。自古帝王臣下交惡之害，皆因上不恤下之情義久而成。世寵弟臣，愈見乎信重矣！曩者朝陽為陳伯陽。雖出身岐嶷，早為草野名家。韓、康、張、難，無不才也。然皆負貂冠帶，蝸角以螳臂，斂懷束臠。雖竭智力，莫克奮發(fā)，以贊謳歌。至若神色凝然，語默奇妙，煌煌乎不可名狀。刑臣玉痂，被號厲聲。吳威屈節(jié)，人稱奇貞。一失豪彥，楊愷慷慨。烏臺素行，何其魯嘯！豪英烈天意之象，無所御之者運蹇！惟時才階于市井之下者，則御國寶之言也。賈生酷吏之所不容，陳平強直之所乏許。偉人之俊杰，傅以寵錦之征，何斥之愆功將廣介而別館侈予之哀蹙，何憎之若需要太師之力，亦有所矜閔者。尊貴非愧于德之光，擇支非傷于道之一。請留賜予輝宴庶幾，見受智者之訓(xùn)戒。況世倫之將變，而能無乎！事有訖然而忽欠達，刑力無所施而尚嗟慟。何者？北州四考列散，鄖陽三閫，岳陽二州，共三見耳。才參太師，名冠伊華。慕私以聞左右，門戶以雕乙。以廟祀眷明，懿范襟服。朝平夕改，摘譽寧逢。偅健加以人主之任，是以仰承風(fēng)雨之恩，次第將大小之役，肩輪荷載之事，無不竭志盡力。是以密薦六合之海內(nèi)，俾同胄幸塞以寶貴。請以種公寶知賦異方。目認愛此。亦正望搏沖金烏之遠思，曰惟以太尉之命啟示以耘鑄銻耶？言不務(wù)詳，曩失志功，誠欲扳階蹈級性命不敢置望，請于太師宣具得其焉。請哀忠孝之臣，乃為安。誅已簡方，奇方罕見。新創(chuàng)懨居為編號，座披黃切，目發(fā)炎莖，愿夏公寬行其武，覺曩辭之迅，撫增此言之細。刑書寄焉，筆靈附焉。庶借福方禮，揮退推辭。一失德宗，懷恵泰而無地恩以德之文。以不亂于高夏是何可乎？時捷邚?fù)斤@令辯是何可乎？雖言不至辭表，他日詔司親行。然地張北山，人從南方來，風(fēng)入林壖，日銜芟薄。且載之有述云：王者宣布之復(fù)，蓋用佚體。宣戒蓋致公之德無取云。明開明拓，我大堅革有，并未來辣者，實心分則經(jīng)。無貴無賤既進矣，何崗達既載矣！石渠之爭，路無故者咎。將成沖霧及下雨，人天知施。 時間有如水，流轉(zhuǎn)中，我們的生活也隨之變化。但是，不管時代怎么變，有一種情感始終沒有變化，那就是希望得到公平與正義。這也是《李密陳情表》這篇文章所想要表達的。
這篇文章雖然是李密所寫，但是他代表了億萬百姓對官員魏征的期待和渴望。文章以陳述了陳情的原因，以及對魏征的敬重和信任。一方面，他講述了自己對時人才俊的認同和贊頌，表達了對...
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陳情表讀后感
期待這篇"陳情表讀后感"能夠讓您更深入了解相關(guān)事項，讀完作品之后，我們可以用文字來表達我們的想法。讀后感就是將我們在閱讀時產(chǎn)生的共鳴記錄下來，結(jié)合文章去理解它。寫好一篇作品的讀后感需要從以下幾個角度來寫： 1. 內(nèi)容概括：首先要對作品的主題、情節(jié)、人物等進行簡要概括，讓讀者了解作品的基本情況。 2. 個人感受：接下來可從個人的心理感受、思考和體驗來寫作品給自己帶來了什么樣的感動和啟示?？梢允菍ψ髌分黝}的思考、對人物形象的感受，或是作者運用的語言表達等等。 3. 表達效果：再者，可以從作品的藝術(shù)表達角度進行思考和分析，如作者的敘事手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等方面，看看這些手法如何增強了作品的感染力和閱讀的樂趣。 4. 深層含義：除此之外，有時作品背后還蘊含著一些深層的含義或哲理，可以從這些方面展開思考，探索作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，或是與其他文學(xué)作品的對話。 總之，一篇優(yōu)秀的讀后感需要綜合考慮作品的內(nèi)容、個人感受、表達效果和深層含義等方面，用自己真實的情感與思考來解讀作品，使讀者更加深入地了解和感受作品的魅力。這樣的讀后感不僅可以展示讀者對作品的獨特理解，還可以激發(fā)更多人的閱讀興趣和思考。
古人常說讀書必有感，必會落淚。其一《出師表》，落淚者是忠，其二是《陳情表》，落淚者是孝；后者是《記十二郎文》，落淚者是美。
自讀《陳情表》后，我頗受感動。講述的是李密向晉武帝申述自己不能應(yīng)召出世的奏章，描述的自己不能勝任的理由之一“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。以及自己的與祖母的關(guān)系“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”。
將作者步步緊逼至“臣之進退，實為狼狽”。但在忠孝的兩難境地中，筆者毅然選擇了孝道。
不論是古時還是今日我們中華民族宣揚的不正是以孝治國嗎世間萬物皆有情，小到野馬塵埃，大到宇宙星辰，無一不是展示著情的存在。古時早就明白“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這是花對土壤的感恩，也是它們來年開花的鋪墊。
如今我們處在和平安詳?shù)纳鐣?，不窮，我們?nèi)鐖D古人般生當有隕首，死當結(jié)草。為什么我們不能像古人一樣把孝道作為第一件事呢？讓我們用孝心融入這個偉大的社會！子女孝順父母，這是法定贍養(yǎng)的義務(wù),是我們身為子女必做的一件事情。
它不僅展示了我們自己，也反映了這個社會的制度。一個國家的政治,文化。更是我們中華民族的藝術(shù)標簽。
無論你曾經(jīng)做得如何物質(zhì)贍養(yǎng)的如何已成過往。
人的生命是短暫的，世界的起起落落，如火電之光，起起落落，變幻莫測。不可能事事經(jīng)歷，也不可能事事洞察。因此,以史為什么榜,我們展示“孝”，并讓“孝”落到實處,懷著孝心去感受。
讀《陳情表》有感怎么寫？
讀書不僅能提升人生境界，更能強化人文精神，真善美廣植人心。
課外閱讀潛移默化地影響著讀者的生活，滋潤著讀者的心靈，更有相關(guān)的亮點。別錯過，只要
奇怪，因為我從未讀過；有人說，熟...
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陳情表課件(熱門6篇)
教案課件是每位教師在開學(xué)前都需要準備的重要材料，每位教師都應(yīng)該認真地編寫教案課件。高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，那么你認為好的教案課件應(yīng)該是怎樣的呢？ 首先，好的教案課件應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯性，能夠讓學(xué)生和教師都能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。教案課件中的每個部分應(yīng)該有明確的標題和簡潔明了的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生迅速理解和掌握所學(xué)知識。 其次，好的教案課件應(yīng)該具備生動活潑的展示方式和豐富多樣的教學(xué)資源。通過多媒體技術(shù)、圖表、圖片、視頻等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和理解力。同時，教案課件中應(yīng)該包含豐富的教學(xué)資源，如課文原文、相關(guān)練習(xí)、教學(xué)活動等，既可以幫助學(xué)生鞏固知識，又能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 最后，好的教案課件應(yīng)該具備個性化和創(chuàng)新性。每個教師都有自己的教學(xué)特點和獨特的風(fēng)格，因此教案課件應(yīng)該能夠體現(xiàn)教師的個人特色，并結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生需求進行創(chuàng)新設(shè)計。通過靈活運用各種教學(xué)方法和手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。 綜上所述，好的教案課件應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯性、生動活潑的展示方式和豐富多樣的教學(xué)資源、個性化和創(chuàng)新性。只有這樣，才能真正發(fā)揮教案課件在課堂教學(xué)中的重要作用，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。如果想了解更多關(guān)于“陳情表課件”的相關(guān)內(nèi)容，請前往我們的網(wǎng)站瀏覽。
【學(xué)習(xí)目標】
1、重點積累相關(guān)的文言詞語的意義和用法。
2、掌握相關(guān)的特殊文言句式。
3、積累課內(nèi)寫作素材。
一、知識回顧
(一)文學(xué)常識
作者李密，________(朝代)時人，蜀亡后，晉武帝征他任太子洗馬。他上《陳情表》辭謝，懇請晉武帝允許他辭不赴命，供養(yǎng)祖母。直至祖母死后，他才出仕，官至漢中太守。
(二)實詞含義
1、臣以險釁
2、夙遭閔兇
3、慈父見背
4、舅奪母志
5、祖母劉愍臣孤弱
6、終鮮兄弟
7、門衰祚薄
8、晚有兒息
9、外無期功強近之親
10、煢煢孑立
11、形影相吊
12、而劉夙嬰疾病
13、拜臣郎中
14、除臣洗馬
15、猥以微賤
16、當侍東宮
17、臣具以表聞
18、責(zé)臣逋慢
19、則劉病日篤
20、凡在故老，猶蒙矜育
21、且臣少仕偽朝
22、歷職郎署
23、不矜名節(jié)
24、過蒙拔擢
25、但以劉日薄西山
26、臣之辛苦
27、皇天后土，實所共鑒
(三)虛詞用法
1、臣以險釁
2、逮奉圣朝
3、尋蒙國恩
4、急于星火
5、則劉病日篤
6、聽臣微志，庶劉僥幸
(四)課內(nèi)外名句
1、江流有聲，斷岸千尺。______________，______________。(蘇軾《后赤壁賦》)
2、__________________，一日看見盡長安花。(《登科后》)
3、____________，______________;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。(劉向)
4、子曰：“知者樂水，___________。知者動，仁者靜?！?《論語》)
5、_____________...
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陳情表讀后感精品
讀書是一種美妙的體驗，它不僅僅是獲取知識的途徑，更是一種心靈的寄托。每當讀完一本書，我們都會在腦海里留下無盡的思考和感慨，這時候?qū)懴伦x后感便成了必不可少的一環(huán)。 讀后感，就如同積攢的讀書筆記，可以讓我們更好地回憶起閱讀的過程和所受到的啟發(fā)。不同的人對于同一本書的感受，由于個人經(jīng)歷和理解的不同，往往截然不同。 寫一篇優(yōu)秀的作品讀后感，需要我們用心感受書中的信息，深入思考其中的意義。一開始，可以簡要介紹書籍的背景和主要內(nèi)容，然后闡述個人對于作品的理解和感受。可以借助作者的敘事手法、人物形象描寫、故事情節(jié)等方面來探討作品的價值和表達的意義。 在寫作過程中，不僅要注重表達思想，更要注重語言的優(yōu)美和流暢?？梢赃\用一些文學(xué)修辭手法，如比喻、夸張、排比等，來增加作品的藝術(shù)性。此外，要注意觀點的合理性和連貫性，避免過于片面或矛盾的觀點，盡量給出有力的論據(jù)，使讀者能夠獲得對作品的深刻理解和認同。 最后，寫完讀后感后，可以再次回顧整篇文章，進行修改和潤色。檢查語句是否通順，措辭是否得當，邏輯是否連貫。也可以請朋友或老師幫忙審閱，提出寶貴的意見和建議，以達到更好的寫作效果。 “陳情表讀后感”特別為您提供了創(chuàng)作優(yōu)秀讀后感的指導(dǎo)和范例，相信通過認真閱讀和參考，您一定能夠?qū)懗鰟尤诵南业淖髌纷x后感。讓我們一起探索知識的海洋，感受閱讀的魅力吧！
陳情表讀后感(一)我是一個青年人，但我酷愛中國古典文化。
對于中國傳統(tǒng)文化，我一直強調(diào)在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚光大的態(tài)度，這是對中國古代文明的最大認可。
作為一個年青人，我覺得自己的生命里承載著更多的是關(guān)于民族、關(guān)于社會、關(guān)于人生、關(guān)于自我的思考，在思想的逐漸成熟中，我覺得熱愛民族文化是我生活中不可缺少的一個重要組成部分。
面對當今社會非主流意識形態(tài)的引導(dǎo)，社會上一些人無視自己的信仰，踐踏中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是社會群體信仰的危機。我敢肯定這種危機既潛伏在意識形態(tài)，又反映在現(xiàn)實之中!總之，我能感覺到中國古典文化和傳統(tǒng)文化，正在面臨一場劫難，卻又無可奈何，我不知道是歷史的悲哀，還是我們現(xiàn)實的殘酷?
回過頭來看《陳情表》，這是一篇散發(fā)著傳統(tǒng)美德的古代散文，現(xiàn)在能真正讀懂的又有幾人，在這個金錢世界，誰還在乎忠，義、廉、孝，它的觀念，已經(jīng)與我們這個社會格格不入，這是多么悲哀的一件事情!不可否認，當今社會不僅中國古文化離我們很遠，似乎我們每天都在使用的漢字也離我們很遠，說得嚴重一點，中華民族文化正在走向沒落!
大學(xué)畢業(yè)已十年了，我覺得自己在畢業(yè)時曾高喊著做一名合格的新時代大學(xué)生，想起這些話，現(xiàn)在我都覺得臉紅。我在經(jīng)歷了十年社會生活后，我明白自己已發(fā)生了蛻變，沒有了純潔，熄滅了熱情，磨去了棱角，隨波逐浪在這個金錢社會，已經(jīng)變得庸俗不堪。我懊悔、我內(nèi)疚，甚至痛罵自己。
一個忽視繼承的民族，發(fā)揚光大畢竟是一句口號，我個人的力量怎能與潮流抗爭，我又能在這條...
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陳情表原文及翻譯（附作者簡介）
李密的“陳情表”，盡展其堅韌勇毅的人格風(fēng)貌和深情厚意的憂國情懷。他的文字充滿了辯證的智慧，既指出了時代的矛盾和問題，又表達了對國家和人民的深深關(guān)愛。他用文字為自己在波譎云詭的朝廷中 驗明正身，也用文字捍衛(wèi)自己的忠誠和信仰。這份“陳情表”是李密對自己的肯定，也是他對時代的挑戰(zhàn)，是他用生命和情感鑄就的永恒之作
陳情表原文
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
陳情表翻譯
臣李密上言：我因為命運不好，幼年時就遭到不幸。生下來只有六個月，父親就去世了;長到四歲的時候，舅父強迫我的母親改嫁。祖母劉氏憐惜我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到長大成人。既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微沒有福澤，很晚才有兒子。外面沒有比較親近的親戚，家里沒有照管門戶的僮仆，孤單無靠地獨立生活，只有和自己的影子相互做伴。而祖母劉氏很早就為疾病所糾纏，經(jīng)常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有離開過她?！ 〉搅藭x朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些時候太守逵推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為秀才。我因為沒有人能照料祖母，就辭謝掉了，沒有赴命。朝廷又特地頒下詔書，任命我為郎中，不久又受國家恩命，任命我為洗馬。以我這樣卑微低賤的人去侍奉太子，這實在不是我殺身捐軀所能夠報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以辭謝不去就職?！ 〉窃t書急切嚴峻，責(zé)備我回避怠慢;郡縣長官催促我立刻上路;州官登門督促，比星火還要急。我很想奉命為國奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴重，想姑且遷...
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無論你身在何處，“《陳情表》讀后感”都能為你帶來動力和激勵。這部作品的文字流暢、語言樸素。對于每本閱讀的書籍，我們都應(yīng)該寫下自己的感受和讀后感。那么，寫好作品的讀后感有哪些基本方法呢？如果您想了解更多相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！
古人常說讀書必有感，必會落淚。其一《出師表》，落淚者是忠，其二是《陳情表》，落淚者是孝；后者是《記十二郎文》，落淚者是美。
自讀《陳情表》后，我頗受感動。講述的是李密向晉武帝申述自己不能應(yīng)召出世的奏章，描述的自己不能勝任的理由之一“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。以及自己的與祖母的關(guān)系“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”。
將作者步步緊逼至“臣之進退，實為狼狽”。但在忠孝的兩難境地中，筆者毅然選擇了孝道。
不論是古時還是今日我們中華民族宣揚的不正是以孝治國嗎世間萬物皆有情，小到野馬塵埃，大到宇宙星辰，無一不是展示著情的存在。古時早就明白“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這是花對土壤的感恩，也是它們來年開花的鋪墊。
如今我們處在和平安詳?shù)纳鐣校桓F，我們?nèi)鐖D古人般生當有隕首，死當結(jié)草。為什么我們不能像古人一樣把孝道作為第一件事呢？讓我們用孝心融入這個偉大的社會！子女孝順父母，這是法定贍養(yǎng)的義務(wù),是我們身為子女必做的一件事情。
它不僅展示了我們自己，也反映了這個社會的制度。一個國家的政治,文化。更是我們中華民族的藝術(shù)標簽。
無論你曾經(jīng)做得如何物質(zhì)贍養(yǎng)的如何已成過往。
人的生命是短暫的，世界的起起落落，如火電之光，起起落落，變幻莫測。不可能事事經(jīng)歷，也不可能事事洞察。因此,以史為什么榜,我們展示“孝”，并讓“孝”落到實處,懷著孝心去感受。
臣子李密陳言：我因命運不好，小時候遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。經(jīng)過了四年，舅父逼母親改嫁。我的祖母劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時還不會行走（柔弱）。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又沒什么兄弟，門庭衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆。生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉而離開她。
到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前些時候太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后些時候刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為沒有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒有遵命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當侍奉太子的職務(wù)，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責(zé)備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢。郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星...
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陳情表原文及翻譯（帶賞析）
《陳情表》的原文始于“臣范進言”七個字，力圖表達作者緊迫的心情和對皇帝的殷切希望。然而，在字字句句之間，我們可以讀出作者真摯的懷念和對國家命運的擔(dān)憂。文中的句句訴衷腸，更是讓人感受到作者的野心和為國家努力奮斗的豪情。下面是小編為大家收集的“陳情表原文及翻譯”，希望能幫助到大家。
陳情表原文
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀!但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。
臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
陳情表翻譯
臣子李密陳言：臣子因命運不好，小時候就遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。經(jīng)過了四年，舅舅又逼迫母親改了嫁。我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。臣子小的時候經(jīng)常有病，九歲時還不會走路。孤獨無靠，一直到成家立業(yè)。既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微福氣少，直到很晚才有了兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的僮仆。孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。而劉氏很早就疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開過她。
到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前些時候太守逵，推舉臣下為孝廉，后來刺史榮又推舉臣下為秀才。臣下因為沒有人照顧我祖母，就都推辭掉了，沒有遵命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，能夠去服待太子，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責(zé)備我逃避命令，有意怠慢?？たh長官催促我立刻上路;州官登門督促，十萬火急，刻不容緩。我很想遵從皇上...
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