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小學(xué)軟筆書法課教學(xué)計(jì)劃推薦十六篇
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間就要展開新的工作了，現(xiàn)在正是制定詳細(xì)計(jì)劃的時(shí)候。那么，如何才能制定出最具效果的計(jì)劃呢？以下是我整理的小學(xué)書法社團(tuán)工作計(jì)劃，供大家參考，希望對你們有所幫助。
一、教學(xué)目的要求
1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢和鉛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具，教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品。
3、認(rèn)識人、刂、宀 、礻 、辶 、 犭 、竹 、 纟、 心、钅、雨、火 、門、穴 、小、頁、 足、目、 ム 、 ㄅ、ㄆ、灬 、饣等部首，初步掌握書寫方法；學(xué)會(huì)四種書寫規(guī)律：橫畫要平穩(wěn)、豎畫要正直、短邊豎內(nèi)斜、斜畫交點(diǎn)居中，并按以上書寫規(guī)律寫字。
4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規(guī)范、端正、整潔的鉛筆字，發(fā)展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應(yīng)的練習(xí)字。
2、漢字的書寫規(guī)律四課。每課介紹一種書寫規(guī)律，安排帶有所學(xué)筆畫的例字供學(xué)生臨摹。課后都安排了二至三個(gè)練習(xí)題。
3、綜合練習(xí)兩課。安排了四個(gè)練習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)筆畫和筆順，引導(dǎo)學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果。
4、古代書法家的故事兩課，
三、編排原則
1、遵循寫字的規(guī)律設(shè)計(jì)教材的體例。
2、精心選編教材內(nèi)容。
3、指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合。
4、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、安排了豐富多樣的練寫內(nèi)容。
6、版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的年齡特征。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情。
2、教學(xué)中注意兒童特點(diǎn)。
3、要注意寫字課上教師指導(dǎo)和學(xué)生書寫時(shí)間的分配。
4、課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。
5、處理好寫字與識字的關(guān)系。
6、處理好寫字教學(xué)與課外書法活動(dòng)的關(guān)系。
7、要注意衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，防止或糾正學(xué)生用嘴咬筆等不良習(xí)慣。
8、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材的特點(diǎn)。
一、指導(dǎo)思想
中國書法作為一門藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力。其歷史悠久，與悠悠幾千年的中華文明血肉相連；其博大精深，令歷代無數(shù)志士仁人嘔心瀝血。她以其鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，以及自身蘊(yùn)藏的豐富德育因素，成為在校學(xué)生最感興趣的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。所以，我校開展的書法興趣小組，在教學(xué)中應(yīng)注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在其它相關(guān)科目的教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會(huì)大有裨益。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的.民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。通過對平時(shí)的書寫內(nèi)容的選擇，弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。
2、培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣、專心致志的品格，堅(jiān)韌不拔的精神，雍容華貴的儀態(tài)。
3、以書法為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古代文化知識，了解中國悠久的歷史。
4、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆運(yùn)...
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書法軟筆活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定階段內(nèi)對相關(guān)情況進(jìn)行分析研究，以及得出指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)方法和結(jié)論的書面材料。通過總結(jié)，我們可以明確未來工作方向，避免走彎路，減少錯(cuò)誤，從而提高工作效率。因此，我們需要著手撰寫一份總結(jié)。那么，應(yīng)該如何撰寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的書法比賽活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫字基礎(chǔ)和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展書法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，并取得了一定的成績，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。一學(xué)年結(jié)束了，現(xiàn)在，我針對本學(xué)期書法興趣小組的工作做以下總結(jié)：
一、書法興趣小組活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展在本學(xué)期重新組建了我校的書法興趣小組，在二年級至六年級以自愿報(bào)名的形式挑選了在書法方面有特長、字體美感較好的同學(xué)參加了書法小組，堅(jiān)持每周星期三進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓(xùn)練量不夠的不足。
二、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法，在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)學(xué)書法。為讓學(xué)生能夠臨習(xí)名家書帖，我以名家真跡作為書法學(xué)習(xí)臨習(xí)字帖，從入門開始，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據(jù)學(xué)生掌握的書寫水平，學(xué)習(xí)一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。
四、開展各種書法活動(dòng)，為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組開展書法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書法習(xí)作在校園中展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。幾名同學(xué)在我校慶元旦文藝匯演中還進(jìn)行了現(xiàn)場展示。如夏蕊、劉亞亭、吳蓓蓓等同學(xué)的書法作品受到了師生、家長的好評。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。在總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。其次，再有就是學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定的影響。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以...
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軟硬筆書法的大同小異，其產(chǎn)生遷移的條件是什么？
毛筆書法與鋼筆書法是否各自獨(dú)立?若獨(dú)立其關(guān)系如何?一直是書界爭論的焦點(diǎn)。爭論的內(nèi)容無非是：誰是源頭?誰是正宗?誰是主體?甚至有些書法大賽把硬筆書法排斥在外。原因是書界某些權(quán)威人士根本不承認(rèn)有硬筆書法一說，即或是承認(rèn)，也把硬筆書法看成是毛筆書法的附庸。誠然，用軟筆書法壓硬筆書法固然不對，但反過來用硬筆書法問世早、普及面廣、實(shí)用性強(qiáng)來壓毛筆書法也是不足取的。道理很簡單：只練毛筆書法，卻成不了硬筆書法家，但硬筆字卻是不錯(cuò)的;反之亦然。這就說明兩種書法藝術(shù)是各自獨(dú)立的，又是相通的。
從書法史上看，軟筆書法脫胎于硬筆書法，硬筆書法又植根于軟筆書法之中，從現(xiàn)代人習(xí)字的過程來看，軟筆書法又是以硬筆書法為基礎(chǔ)的?，F(xiàn)代一些書家。采用“軟硬兼施”。便是明智之舉。因?yàn)?，二者既是各自?dú)立，但又是相互嵌存、相互滲透、相互促進(jìn)，進(jìn)而可以共同繁榮，即可以雙贏?？梢娷洝⒂矔ǖ摹盃幇浴笔菓?yīng)休矣!原因很簡單，猶如車之雙輪、鳥之雙翼的軟硬筆書法，按現(xiàn)代心理學(xué)理論而言，兩者是可以互相遷移、互相變異的。
《心理學(xué)》表明，只要兩者主要方面相通，就可遷移，遷移過程也是求同存異的過程，又是觸類旁通新能力生長過程，還是一個(gè)創(chuàng)新過程。有時(shí)還可以在同化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生異變，變到對原來東西否定的層面上去，事物在否定之否定中發(fā)展或變化。哲學(xué)上稱之為異化，硬、軟筆書法也存在這種情況。用書法史上的術(shù)語，大同小異稱為加減(增損)，大異小同稱為乘除。一句話，軟硬筆書法的關(guān)系就是以加減為主乘除為輔的“四則運(yùn)算”。
一、軟硬筆書法大同的部分
都是以漢字為表現(xiàn)對象，以反映書家旨趣為追求、含有神氣骨肉血五元素、用筆寫字，具有相同書體等的軟、硬筆的書法藝術(shù)，構(gòu)造了兩者相互遷移的重要可能——大同。
但畢竟由于兩者書寫工具不同、字的尺寸相異等，致使兩者存在著小異，構(gòu)成了遷移的必要條件。
二、軟硬筆書法小異的部分
1、書寫原理的不同。其一，毛筆與紙之間是軟摩擦，摩擦力不可能很大;而硬筆與紙之間是硬摩擦，摩擦力可能會(huì)很大。其二，毛筆頭用力則鍵，不用力則軟，因而毛筆的鍵為應(yīng)力，即他鍵;而硬筆自身是有彈性的，故稱自鍵。其三，毛筆主要用鍵、復(fù)鍵，才能“頭正毛順”(啟功語)方受用;而硬筆則主要用鈍，即變粗 (周圣尊語)，才好使，但兩者又歸“用力要自然”(潘現(xiàn)語)之大同。
2、審美觀點(diǎn)的不同。蔡琰(文姬)對其父蔡邕《筆論》有非常精當(dāng)?shù)囊蛔治恢玫淖儎?dòng)，即把“惟筆軟而奇怪生焉”變?yōu)椤肮P惟軟而奇怪生焉”(馮武《書法正傳》)。“奇怪”就是美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。也是書家的創(chuàng)造?？砂辞罢叩淖置嬉馑际侵灰褂密浌P“奇”便自然“生焉”，
與用筆者無關(guān);后者的詞語含義則是，人用力則筆挺(鍵)，人不用力則“筆軟”，筆軟時(shí)“奇怪”方可“生焉”。正所謂書之妙道在于用力與不用力之間?？梢?，書家的創(chuàng)造性，對于毛筆而言是一個(gè)“軟”字。而硬筆不論何時(shí)何地也不會(huì)軟的。奇怪將如何生焉?那就是“筆活”，硬筆的審美仿...
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